设为首页 | 加入收藏
本站搜索:
创新语文课堂教学新途径

创新语文课堂教学新途径

――——重视语文活动课的开展

彭山县第一小学    

 

创新教育,要求我们在注重基础知识教学的同时,高度重视学生创新意识、创新精神和创新能力的培养,即不仅要授之以"",而且要授之以"",更加要导之以""。《语文课程标准》指出:“教师应创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略,引导学生在实际中学会学习。”丰富多彩的语文活动正是语文教学创造性、实践性的体现,也是拓宽学生语文学习空间,帮助学生积累语言的重要途径。从这种意义上讲,创新语文课堂教学途径重视文活动课的开展有肋于教学的顺利开展,促进新课程改革实践的有效实施。
  如何上好语文活动课呢?如何使语文活动课的设计更科学、更合理、更受学生理解呢?我有如下设计构思: 

一、创新教学内容
  语文活动课的设计,以着眼于以获取直接经验。即以当前信息为内容,把握实践性的特点,引导学生从书本走向生活,从课堂走向社会,全面提高学生的语文素质。
  1 、实践性活动为内容。为让学生亲自体验实践,让学生参与观察、动脑、动口、动手在实践活动中拓展知识,发展能力。利用周末布置学生到市场调查采访,然后写一篇小通讯。很多同学对市场的一些问题作了如实记述。如“市场管理差”、“乱摆乱卖没人管”“价格差异”“经营语言差”等。其中,一学生写到:“我家附近的市场,方便了我们的生活购买,但市场尽管新修一新,还是有乱摆乱放,进出不方便的情况,这为小偷提供了更多的‘下手’时间,也耽误了大家的购买时间。”还有同学这样写道:“讨价还价本是你情我愿,但有时为了一角一分大家却骂声不断,卖东西的人怎么没想过这吵架的时间又会卖出多少东西,赢得多少利润呀!也许会失去更多的顾客呀!真划不来!顾客也会失去更多时间回家迟了不是得不偿失?大家互相忍让一下就会成为老朋友老顾客这不是更好吗?诚信真是难得啊!”这样的危机感与内心感慨在课堂上是启而不发。而这次以活动课形式开展,同学们表现活跃,不但学会了调查,练习了写作,还明白了“写作处处有材料,只要做个有心人”。
  2 、情感交流为内容。根据学生当前的需要或学生正关心的话题来选内容,可以激起学生的热情。如上年级快结束时,我说我们班有的同学也许因为生活要离开我们班,在即将到来的新学期我们都要互相鼓励,那我们都来相互写写祝福语。开展了一个《赠你一言,真心朋友》活动课。让学生收集和撰写一些富有人生意义、积极向上的格言妙语。有的学生这样写:“谁都不能避免失败。让失败属于过去,胜利属于未来,你定会在汗水和努力中得到成功。”“高尔基写道:书籍使我变成一个幸福的人,使我的生活变得轻松而舒适,相信你也会在我们成长这本书中找到我们的友谊之果,让我们互相勉励在书的海洋中结伴而行,成功属于求知的人。”结果,这节活动课学生热情高涨,交流创作活跃,不但可赏析格言妙语的深刻含义、结构、修辞,还可以让学生受到激励和教育,提高了学生写留言的品位。
  二、指导发挥学生主体作用
  要使学生的主观能动性在活动中得到充分体现,从活动的设计、准备到实施、总结都要放手让学生参与,使学生感到这是自己的“活动”,从而自已动起来。
  1 、放手让学生参与活动的设计。开始时,教师可就活动的设计和内容征求同学的意见。随着活动的深入开展,可将一部分内容交给学生搜集准备,这一过程其实也是学生的活动过程。如《趣说歇后语》就可叫学生推荐一些趣题给老师。一些活动内容熟悉以后,则放手让学生设计,教师主要是引导完善,学生参与出题。设计的活动,会“动”得特别投入。曾经放手让学生自主设计了一节《诗情画意迎新年》的活动课,学生设计了“对春联”、“祝语设计赛”、“猜灯谜”、“成语表演”、“新年新打算”等内容,学生积极张罗收集还在课堂上展示自已的毛笔书法一比高下。比如:家庭春联:“一帆风顺年年好 万事如意步步高 横批:吉星高照” 建筑公司春联:“热汗千滴,夜以继日 大厦落成,到处欢天喜地 ;高楼万栋,遮雨避风 福人迁入,满堂金碧辉煌” 铁路局春联:“安全正点,畅通无阻 道辟康庄,无往不利;风驰电掣,服务有方 车同轨辙,到处皆宜。”学生感受新颖与国同庆,展示了自已精心的准备与书法,效果自然不在话下。
   2、放手让学生在活动中一展身手。活动课重在过程,只要学生在活动中充分动脑、动手、动口,那么即使学生在活动的某项内容没有充分完成,这节课也是成功的。如活动课《手抄报大赛》,课前布置收集资料,课上让学生自行设计版面,学生自行把报分割成两页,课堂上画画,抄写文章、写刊头各司其能,一些手抄报组合起来还真是精美令人赞叹不已。当学生看到满教室展评的作品时,都深感自豪。学生从中学到了团结协作的巨大作用,为今后的溶入社会埋下了良好的种子。
  3 、让学生参与活动总结。这能使学生在总结经验中体会成功的喜悦,先认识讨论,再全班交流,最后由老师归纳升华。如活动课《手抄报比赛》结束时,教师说:“大家有什么收获呢?我想采访几个同学。”这就是引导学生以活动作总结的一种方式。每次活动后,若能引导学生以活动为题材写篇日记,能使学生的总结产生更大效益。
  三、强调语文活动中全员协调发展
  在每一次活动中,都应让每个学生都动起来。语文活动课的形式是多样的,如表演品评、阅读欣赏、调查观察、朗读比赛、书法比赛、演讲比赛、故事会比赛、积累摘抄比赛等。以为学生提供人人都有参与的机会的角度出发,选取活动形式。如,《讲故事比赛》,由于时间限制,决定了表演的只能是部分人。怎样让其余同学做评委,对表演作出书面及口头评论及打分,这样人人都有发言的机会,重在参与。
  综上所述,语文活动课不是为了活动而活动,而是在活动的基础上发展,在活动中得到发展。只有这样的语文活动课才会使学生学有所得,其乐融融。也只有在语文活动课的教学中渗透道德、审美、哲学、艺术等思想,丰富学生的认知领域,才能促进学生在知识、能力、态度上倾向整体化发展,形成学生健康个性。

2008-05-24 出处: 作者:毛 陈
  设为首页 / 加入收藏 / 联系站长 / 友情链接 / 版权申明 / 关于我们 / 管理登录
Copyright © 2008 - 2017 眉山市教育科学研究所. All rights reserved